回主頁

編號	28639 [人氣:149]
日期	2025/6/10
標題	【中肯報導】教育焦慮／小一先修班、衝刺班熱 專家憂「學科巨嬰」
內容	【中肯報導】教育焦慮／小一先修班、衝刺班熱 專家憂「學科巨嬰」 ●整理/何耿旭(高教產副理事長) 【編按】岡山國小林晉如老師接受聯合報記者專題採訪，提出專業看法與建議。記者同時採訪高雄市教育產業工會，專業中肯的報導，值得您閱讀，以下僅為部分內容節錄！全文閱讀僅限72小時，歡迎訂閱媒體報導。 全文閱讀 https://vip.udn.com/vip/share/58a4395a148cc20a9d44152444135307 2025-05-23 07:30聯合報 ／ 記者董俞佳 國、高中升學階段常見的「衝刺班」，悄悄向學前幼兒蔓延，坊間補習班出現各式「小一衝刺班」、「小一銜接班」，主打讓幼兒園大班畢業生提前在暑假就能學習國小學科，標榜無縫接軌國小生活和課程，內容涵蓋注音符號、基礎國語認讀、英文ABC、數學概念等，全方位打造「超前部署」學習。專家提醒，「贏在起跑點」的思維恐讓孩子過早進入課業競爭，反而剝奪探索學習的樂趣與建立自主能力的時機，家長應避免養出「學科巨嬰」 第一線國小教師也觀察到類似現象。高雄市岡山國小教師林晉如表示，「小一衝刺班」的盛行，反映出家長對未來競爭力的焦慮，也讓許多幼兒園在家長壓力下提前進入小學課程。她指出，有些孩子一入學就會拼注音、十進位加減法，甚至完成整學期教材。但這樣的「超前」只是短期現象，到中高年級後反而拉不動。 林晉如表示，許多先學過的孩子只是記憶知識，學習策略與理解能力未必成熟。當課業難度逐年增加時，這些學生常會出現落差與挫折。「以前念得很好，高年級怎麼『走鐘』了？」她指出，這正是過度超前造成的錯覺與副作用。 除了學科之外，教師更擔心的是孩子生活能力的斷層。林晉如直言，真正能幫助孩子銜接順利的，是具備基本自理與社會互動能力，例如：能安靜坐下進行15分鐘活動、會整理書包、收拾餐具、穿脫衣物，懂得聽指令、舉手發問、與人合作與輪流等等。 「現在有些孩子題目寫得出來，卻不會自己洗餐盒、喝水還要等大人幫忙。」林晉如指出，這樣的孩子在低年級雖能應付課業，但隨著升高年級，往往被形容為「媽寶」、「巨嬰」，反映出的就是生活能力未跟上。 【高雄市教育產業工會】副理事長何耿旭表示，少子化之下，補教市場持續壯大、衝刺班風潮不斷，甚至往低年齡發展，這其實是「業者製造焦慮」的結果。「補習班從來不是教育體制要消滅的對象，卻愈消滅愈多。因為恐慌還在、比較還在，補教就有市場。但家長要鼓勵孩子多元嘗試，累積豐富經驗，將來在人生選擇上更具彈性與可能，而不是訓練成讀書機器。 何耿旭表示，台灣的孩子並不缺大學唸，家長反倒要鼓勵孩子多元嘗試，累積豐富經驗，將來在人生選擇上才更具彈性與可能，而不是只訓練成傳統的讀書考試機器而已，若只糾結在起跑點和頂尖大學，就太可惜了。

回主頁