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日期 2026/6/4
標題 【評陳民峰：連教育本質都搞不懂，少拿「工會法」來遮羞！】
內容 【評陳民峰：連教育本質都搞不懂，少拿「工會法」來遮羞！】
●文：鄭如婷（高雄市教育產業工會文宣部主任）

看完【陳民峰】教師的長篇大論，真的讓人搖頭。嘴上喊著「破解閱讀理解障礙」，結果自己才是那個對教育現場充滿理解障礙的人。

【陳民峰】大剌剌地質疑高教產為什麼把學生受教權擺第一，還搬出《工會法》振振有詞地說：工會的宗旨就是維護職業人員權益，不是維護學生受教權。

但教師工會跟一般工廠、勞工工會能一樣嗎？一般勞工面對的是冷冰冰的產品或資方；老師面對的卻是活生生、心智尚未成熟的未成年學生！

學生的受教權，是教育的根本。如果一個教師組織只懂得無限放大自身利益，把學生的權益當成隨時可以犧牲的籌碼，那不叫爭取勞權，而是如同「沒有醫德的醫生」在手術台上綁架病人。

高教產把維護受教權視為基本底線，這叫格調，叫社會責任，但在某些人眼裡，這反而成了罪過？

教師工會的特殊性，正是法規與社會共識交織的結果。誠然，工會必須維護教師的勞動條件，但同時也肩負著捍衛「教育專業」的使命──而這份專業的價值，恰恰是建立在學生的受教權之上。當學生的權益受到侵害、教育專業遭到踐踏時，工會若只顧私利、選擇噤聲，這難道是一個稱職的教師組織嗎？

教育不是商品，學生更不是拿來跟體制談判的肉票。把「教師勞權」與「學生受教權」刻意切割，甚至對立化，不但誤解了教師工會的社會角色，更是徹底抹殺了教育存在的根本意義！
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