【職場現形】【林晉如】班上學生被岡山國小【黃山明】們搬走的不只是桌子，還有尊重與信任。
●文：鄭如婷（高雄市教育產業工會文宣部主任）

【牛奶瓶前言】【林晉如】面對的是岡山國小校方整個行政勢力的「霸凌」，【游柏芬】校長的「愛將」【黃山明】等人對待林晉如的作為和態度，或許就是一個明顯的例子，當初【林晉如】也跟我反映這件事，我說你面對學校一堆的檢舉和調查，這事情先不要處理，但她還是將事情貼在自己臉書，想不到「高雄市教師職業工會」竟然幫岡山國小校方發文「修理」林晉如，114年04月07日發出電子報【不甘寂寞的「網紅教師」再次對內開砲】，職業工會幫岡山國小校方「網路霸凌」【林晉如】，通篇文章不敢具名、不敢指名，通篇胡說八道、栽贓抹黑，這樣沒有人名的文章，還有媒體引用來攻擊林晉如，真的讓人搖頭．．．

●高教產鄭如婷具名文章：【林晉如】班上學生被岡山國小【黃山明】搬走的不只是桌子，還有尊重與信任。

很難想像在強調民主的今天，兩張普通的課桌椅，竟然能讓一位熱心為學生著想的導師被推上輿論浪頭，甚至遭受行政主管的發文霸凌。這是一起值得所有教育工作者與家長深思的「校園現形記」。

故事起因於【岡山國小】因為興建籃球場、拆除攀爬架，導致精力旺盛的高年級學生在下課時間無處可去。此時學校又嚴格執行下課「教室淨空」政策並派員巡邏。面對「不能留教室，外面又沒空間」的困境，導師【林晉如】老師聽見了學生的心聲，學生提議將兩張桌子搬到走廊牆邊玩桌遊。

這本是配合政策又滿足學生需求的雙贏解方，師生也安分守己地玩了很長一段時間。直到某天，這兩張桌子在未經任何師生知情的情況下，被總務處粗暴地搬到了地下室。

當錯愕的學生向老師抗議，【林晉如】老師私下尋求總務處【黃山明】主任了解情況時，卻得到了一個令人匪夷所思的理由：「桌子擺在牆邊，學生會自殺。」如果用這種極端推論，校園裡的鉛筆、樓梯、吊扇、課桌椅都可能造成傷害。

教育不是消滅所有風險，而是在合理可控的風險中教會孩子如何生活。

可惜現在有些行政思維，早已從「安全管理」走向「責任卸除」——只要禁止，就不用承擔；只要沒事，就算成功。至於學生需要什麼、老師在意什麼，似乎從來不是考量重點。

面對林老師對「程序正義」與「事先溝通」的卑微請求，【黃山明】主任的回應令人痛心。他指責老師沒接電話、質問老師為什麼不主動Line他；爭議爆發後，更疑似透過「高雄市教師職業工會」發文，在網路上對林老師進行形同霸凌的攻擊。

整起事件真正令人痛心的，其實從來不是兩張桌子，而是行政長官面對第一線教師提出疑問時，那種高高在上的姿態。

【黃山明】一句「我的態度很完美」，聽起來格外刺耳。如果所謂的完美，是不需要事先溝通；如果所謂的完美，是不必尊重師生感受；如果所謂的完美，是掌握權力的人永遠認為自己沒有問題；那麼孩子從大人身上學到的，恐怕不是民主，而是威權。

當一個掌握行政權力的大人，用粗暴的方式剝奪學生的活動空間，在面對質疑時毫無同理心，甚至在校外用網路力量修理第一線認真的老師，我們不禁想問：這樣「完美的態度」，要如何贏得學生的尊敬？我們究竟在教孩子民主，還是在示範威權？

「大人一直禁止我們做事，卻沒有提供替代方案。」這句學生的真心話，戳破了許多校園管理的盲點。但教育從來不只是禁止，教育更重要的，是陪伴孩子找到更好的方法。

【林晉如】老師做的，不過就是這件事。當學生沒有空間活動時，她願意聽見孩子的需求；當制度留下空白時，她願意替孩子尋找出口；當所有人都在談管理時，她仍然記得教育。

然而最諷刺的是，真正願意站在孩子身邊的人，往往最容易成為被修理的人。

兩張桌子的故事看似微不足道，卻突顯了當前教育現場最核心的靈魂拷問：我們究竟是在培養會思考的人，還是在訓練服從的人？如果一間學校容不下兩張桌子，未來又怎麼容得下孩子的想法？

如果一個願意替學生發聲的老師必須付出代價，未來又還有多少老師願意站出來？這一次，我們關心的從來不子是兩張桌子。我們捍衛的，是第一線教師的尊嚴，與那不該被威權抹滅的教育初心。

●【林晉如２０２５年３月３０日貼文】
學校某位組長在「未經過我同意」，逕自將我班上的「兩張學生桌子」搬走。
搬走之後告訴我：「桌子若『沒有需求』，請告訴總務處。」
『沒有需求』？
當然是『有需求』桌子才會留著使用！
沒經過我同意，搬走我保管的財產，怎麼「連問都沒問」就自行搬走？我請組長搬回來還給本班，沒想到他說：「請自己和主任聯絡。」

當事情發生爭議時，怎麼會選擇讓我「自己去聯絡主任」，而不是主動解決問題？
誰搬下去的，就應該要負責搬回來歸還，現在請求搬回來還要我自己和主任聯絡？先行動後告知，都不怕引起誤會嗎？
「是主任要我搬走的，請老師和主任聯絡。」他回。
「你不是應該在搬走前先進行確認，確認後才能動作，搬走後不搬回來，還要我自己去問主任？」

搬桌子的組長既然執行了行動，也應該負責將問題處理完整，主動協助搬回，怎麼會推給我，要我自己去和主任聯絡？
「是主任要我跟你說，請妳聯絡他。」

有人到你家搬走了「你家財產」，要求對方返回，得到的不是道歉就算了，竟然還要自己去問對方？這到底是哪門子的道理？
如果學校有物資調度需求，我願意配合，但事先不能溝通嗎？
這樣的處理方式，真的讓人感到不被尊重，到底是誰應該把事情處理完畢？兩張桌子可以還給我們嗎？
#缺乏溝通
#推卸責任
#誰的問題
#這件事有這麼困難嗎

●【林晉如２０２６年６月１５日貼文】
網友跟我說，我因為「兩張」桌子而上新聞？！
這一切起因於班上學生跟我反應，籃球場在興建中不能打籃球，也不能玩遊樂器材，學校的攀爬架在校長來後也拆掉了，高年級學生精力旺盛無處發洩，他們沒有戶外的體力活動，便問我可不可以帶桌遊，他們想在室內玩桌遊。
但是，在室內玩桌遊又會影響其他學生，而且，學校下課實施「教室淨空」，必須全體「離開教室」，如果沒有離開教室，會有小志工巡邏，要是被登記，就會在學校的公line公開「淨空率」不佳。
因為學生想玩桌遊，所以只好請學生把桌子搬到外面去。

他們在那裡玩桌遊玩得很開心，終於有一個地方可以玩了。
學生玩得開心，教室也可以安靜，並且也達到了學校要求的「教室淨空率」！
學生在那玩桌遊已經有相當一段時間，一直以來都沒事，學校也沒意見。

直到某天，主任在「沒有知會我」的情形下把兩張桌子搬走，學生玩桌遊的桌子不見了，紛紛來找我抗議，問我為何桌子被搬走，我才去找主任。
主任說，桌子放在牆邊「學生會自殺」，我一聽，知道他的擔憂，但是，我覺得主任你可以告訴我，讓我「先」跟學生說明，而不是這麼粗暴就直接把兩張桌子搬到地下室。
學生沒有戶外活動，好不容易終於有一個地方可以快樂玩桌遊，桌子卻消失！

我真的很疑惑，首先是「程序問題」，為何不能先徵詢，先事先告知，讓我轉達學生總務處的想法讓學生明白。
二是實質問題，因為學生「不斷抗議」，我才去問主任，怎麼用這麼粗暴的方式搬走？讓學生不解與錯愕！
況且桌子擺在牆邊，學生就一定會自殺嗎？
那個女兒牆才幾公分，高年級學生如果要自殺，會因為那張桌子嗎？
每間教室緊鄰女兒牆的「洗手台」都比桌子還要高，怎麼不懷疑學生會從洗手台掉下去，難道要把「洗手台」全都打掉嗎？

我投訴無門，抒發在臉書上，主任就找「職業工會」發文修理我，主任在「校內」粗暴的對待學生和老師，然後在「校外」用網路霸凌我、攻擊我，現在竟然還變成新聞？
我說的都是實情，當時我去找主任，他說「我打電話到教室是你自己不接電話。」老師不能去上廁所嗎？誰分分秒秒都在電話邊等來電？
主任又說：「你想要知道答案，那你可以(親自來)問我。」、「你有問題，可以Line我啊！你有Line我嗎？你有Line我嗎？」
我們師生在乎的是「尊重」，事先徵詢導師，再讓我轉達學生，不是更好嗎？
黃山明主任說：「我的態度很完美！」
身為主任，這樣的態度很完美？？
「大人一直禁止我們做事，卻沒有提供替代方案。」
身為主任，這樣「完美的態度」，可以贏得學生的尊敬嗎？
#洗手台更危險
#要不要趕緊敲掉
#總務處黃山明主任