【社群申請推薦】用社會情緒學習撫平校園親師生內耗，共創全贏！

 ●文/何耿旭(高教產副理事長) 

近年來，教育現場最讓教師感到耗損的，往往不是教材本身，而是情緒失衡、人際衝突、親師溝通失序，以及學生心理壓力快速累積。當學習卡關、衝突升高、關係破裂時，第一線教師往往成為唯一的承接者，長期下來，不只影響教學品質，也動搖教師的專業尊嚴與身心健康。 

在這樣的背景下，「社會情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）」不該被視為一項流行政策，而應被看見是讓教育現場得以長久運作的重要基礎工程。 

教育部已於114年2月27日正式推動「社會情緒學習（SEL）中長程計畫」，將 SEL 納入國家教育發展架構，強調透過課程、校園文化與專業支持系統，促進學生與教職員的心理健康與幸福感，並建構安全、友善、支持性的學習環境。 

十二年國教課綱所強調的「核心素養」，本就包含自我覺察、人際互動、社會參與、責任實踐等面向；SEL的角色，正是把這些理念轉化為可實踐、可學習、可被支持的歷程，讓全人教育不再只是口號。

對高雄市教育產業工會而言，SEL並非新名詞，而是多年來持續在校園中實踐的核心精神。工會長期辦理「五心對話工作坊」及各類師生對話、同儕支持與專業成長研習，協助教師在高度壓力的教育現場中，重新找回對話、理解與修復關係的能力。例如「五心對話工作坊」所強調的接納、共情、醒覺、共好與同在，正是SEL所關注的關鍵能力──自我覺察、情緒調節、人際理解與負責任的互動選擇。 

這些實作經驗也讓我們更清楚看見SEL不是增加教師工作，而是減少情緒失控與關係耗損的關鍵支持。當情緒與關係成為可被學習與討論的專業能力，教師才不必獨自承擔所有壓力。 

工會一向支持有益校園正向發展的政策，例如社會情緒學習的推動，但SEL若缺乏制度、人力與資源配套，最終只會成為教師的隱形負擔。真正有效的SEL，應該是有時間來源，而非擠壓既有教學與行政；有專業支持，而非把輔導責任全推給導師；有同儕社群，而非單點式、一次性的研習。 

也因此，工會鼓勵教師善用高教資源或教育局提供的SEL 社群計畫資源，讓專業成長不再只是個人努力，而能成為集體支持。 

近期，高師大提出「南區 SEL 專業社群計畫」(見附錄重點整理)，或許可以成為支持您進行社會情緒學習的經費資源與動力，各校應該都有收到申請公文，可以組成校內或跨校學習社群，一個社群補助上限五萬元，值得好好利用。若需要相關課程講師或引導員，可以洽詢工會，工會可以推薦曾合作的講師或協會。 

社會情緒學習，不只是為了學生，更是為了讓教師能夠安心教學、穩定工作、長久留在教育現場。高雄市教育產業工會將持續透過「五心對話」與各類師生對話專業研習，陪伴教師累積情緒韌性、對話能力與支持網絡。我們誠摯邀請更多學校與教師，把SEL變成專業社群的共同學習，而不是個人的默默承擔；把政策資源，轉化為真正支撐教育現場的力量。 

附錄重點整理：

高師大提出「南區 SEL 專業社群計畫」

為提升南部地區（嘉義、臺南、高雄、屏東及澎湖）教師與行政領導者的社會情緒學習（SEL）專業知能，相關單位特辦理 SEL 社群徵件計畫，重點如下：

一、補助重點：每一社群補助經費 上限新臺幣 5 萬元

二、申請對象與形式：(1)校長領導社群：南區國中小、高中職現職校長或主任，建議 5–15 人，跨校為原則。(2)教師發展社群：南區國中小、高中職現職教師，建議 3–8 人，校本或跨校皆可。每校原則可申請校長社群1件、教師社群1件。

三、申請方式與期限： 115 年 3 月 6 日前，填具申請表後(工會網站附件檔)，寄至：shinenknu@gmail.com。

四、實施期程： 115 年 3 月 9 日 至 115 年 12 月 31 日

五、聯絡窗口：中心計畫助理申軒伊，電子信箱：shinenknu@gmail.com