【勇敢邁步】從想回學校，到不想離開——莊敬國小特教生的「童玩趣」突破之旅
●文／葉軍儀（高雄市莊敬國小特教班教師）
很榮幸，也萬分幸運能接到【高雄市教育產業工會】的錄取通知，讓我們班十二位集中式特教班學生能走出教室、踏出校園，參與「2026 慶祝兒童節——全市特教學生童玩趣」活動。
這是本校首次參與，師生皆充滿期待。為了今日的盛會，我們特別將安全議題融入日常教學，讓孩子在懷抱驚喜之餘，也具備自我照顧與保護的實用技能。在多采多姿的活動中，孩子們尤其鍾情氣墊樂園；老師們則在旁見證了他們人際互動的成長與肢體協調的提升。看著孩子從最初的畏縮，到獲得成就感後主動參與，這份學習歷程令人萬分感動。
【生活即教室：在真實情境中長出能力】
活動過程中，我們深刻體會到「學習」不應侷限於課堂，而是在友善的生活經驗中自然發生。對於集中式特教班的孩子而言，每一次邁出校園都是重要的挑戰與突破。從最初的陌生不安，到逐漸適應環境並願意主動嘗試，這不僅仰賴孩子自身的努力，更需要環境給予的包容與多元刺激。
在現場，我們觀察到孩子情緒調適的進步，並實踐了社會適應中所需的「等待」與「規則守護」。原本退縮的孩子，在同儕與師長鼓勵的氛圍下，展現出課堂練習已久的社會技巧，甚至露出自信的笑容。這些看似微小的進步，對特教學生而言都是極其珍貴的成果。
【玩中學、學中覺：建立紙筆難以取代的自信】
活動設施提供了肢體協調、視知覺統整及認知功能等多面向的挑戰。孩子在氣墊設施中攀爬、跳躍與平衡，鍛鍊了大肌肉能力，也體認到安全遊戲的重要。透過一關關的闖關任務，孩子們從猶豫不前轉變為積極挑戰，這種由內而外建立的自信心，是任何紙筆測驗都難以取代的學習成效。
最令人印象深刻的，是平時對新環境極為抗拒的孩子，竟能長時間投入其中。甚至發生了一段有趣的插曲：一位自閉症的孩子起初對老師說「我想回學校上課」，但坐上碰碰車後，卻完全沉浸在操作的樂趣中不願離開。活動的吸引力與精巧設計，也引發老師們反思：如何在日常教學中融入更多元、有趣的學習元素。
【載滿收穫與回憶的歸途】
活動結束後，看著孩子燦爛的笑容與家長熱烈的回饋，讓我們深感參與的價值。返回學校後，孩子仍興奮地翻閱照片，延續那份喜悅。
總體而言，這場「特教童玩趣」不僅讓孩子學以致用，更滿載了溫暖的回憶。未來，我們期盼有更多機會讓特教學生走出校園、拓展視野，在多元共融的環境支持中，持續累積成長的能量！