【五心共學讀書會】經典好書《擁有或存在》，我們想培養什麼樣的人？又想成為什麼樣的老師？10/17歡迎參加(無需報名)
●文：何耿旭(高雄市教育產業工會理事長)
歡迎一起來看書或聽人說書，這是由【社團法人心教育發展協會】及【高雄市教育產業工會】共同辦理的讀書會，無需報名，沒有研習時數，沒有壓力參與共學，回到教育本質看看人生的哲學問題，本次由劉士毅理事長及何耿旭理事長共同導讀最後二章，歡迎有空參加。
日期：115年10月17日早上9:00~12:00
地點：高教產教師專業支持中心(鳳山忠孝國中四樓)
備註：現場備有茶點自由取用
艾瑞克・佛洛姆（Erich Fromm）在《擁有或存在？》一書中，提出兩種截然不同的生命取向：「擁有」與「存在」。
「擁有」重視占有、累積、控制、地位與外在成就；「存在」則更重視體驗、關係、創造、分享、愛與成長。佛洛姆關心的不只是個人的幸福，也進一步追問：如果整個社會都以競爭、消費、效率與占有為中心，人還能不能真正自由而完整地生活？
這個問題放進教育現場，也格外值得我們思考。
每天站在教室裡，我們不斷提醒學生學習、改變、成長。
但身為教師，我們也可以問自己：教育的改變，是否也包含教師自己的改變？
我們期待學生能獨立思考、勇於表達、懂得合作、願意負責；那麼身為教師的我們，是否也願意重新檢視自己的習慣、價值、權威與教學方式？
這次讀書會，我們將從第八章「人類變革的條件與新人類的特徵」與第九章「新社會的特徵」出發，重新思考教師、學生與教育制度之間的關係。
當社會愈來愈重視競爭、績效、排名、效率與控制，學校是否也不知不覺複製了同樣的價值？
當行政程序、評鑑、數據與規範愈來愈多，教師是否還保有足夠的空間，看見眼前真正的孩子？
而當我們批判制度、期待教育改革時，也值得再往內看一步：
有沒有一些事情，是我們自己就可以開始改變的？
也許是少一點「我說你聽」，多一點傾聽；少一點急著糾正，多一點理解；少一點用成績定義孩子，多一點看見每個人的不同；少一點依賴權威與控制，多一點信任、對話與陪伴。
我們可能很清楚教育制度有哪些問題，也知道學生承受哪些壓力；但如果我們自己的教學、班級經營與師生互動仍然完全沒有改變，那麼教育改革可能仍然只停留在口號。
我為什麼這樣教？我為什麼這樣要求學生？哪些規定真正有助於孩子成長？
哪些做法只是因為「以前一直都是這樣」？我希望學生改變的同時，我自己願不願意改變？
教師的改變，不代表放棄專業，也不是一味迎合學生，而是讓自己持續保有反思、學習與重新選擇的能力。
因為我們不只是教孩子成為什麼樣的人，我們自己每天的樣子，也正在示範「一個人可以成為什麼樣的人」。
這場讀書會不急著尋找標準答案，而想邀請教育現場的夥伴一起談：
我們希望孩子成為什麼樣的人？
我們想成為什麼樣的老師？
我們願意為了理想中的教育，改變自己多少？
而什麼樣的學校，才能讓學生與教師都能真正成長？
也許，教育真正重要的，不只是讓孩子「擁有」更多知識，而是讓學生與教師都能逐漸成為更完整、更自由、更有能力愛與思考的人。從「擁有」走向「存在」，教育的改變從制度開始，也從教師自己開始。