【說服理論照妖鏡】造謠抹黑經不起事實檢驗！鄭元順校長剖析「高雄市教師職業工會」的造謠事件
●文：鄭元順（小港國中校長）

秘書長前言：

面對【高雄市教師職業工會】的不實指控，【鄭元順】校長以說服理論深入剖析，帶我們看清：造謠抹黑往往暴露說服者的心虛與手段，而真正的說服力，是以事實為根據，經得起檢驗！

【鄭元順】校長深耕教育多年，為教育奉獻心力、犧牲付出，其專業與辦學績效，早已深獲教育界肯定。反觀【李雅文】理事長，究竟憑藉何種資格與底氣，站在高位指責他人不適任？更已引起校長界的強烈不滿，究竟誰有資格評斷他人，答案自在人心！

全文如下：

說服理論——以教師職業工會造謠事件為例 鄭元順

說服理論是說服者為了某種特定目的而欲影響他人態度和行為的溝通方式。

其中之一是防護激勵理論(Protection Motivation Theory)，恐懼訴求的效果依賴創造訊息接收有三種認知能力：認知危害的嚴重性、認知危害威脅的可能性及認知接受推薦反應的功效。其中造謠就是要闢謠，個人以感知對學校、行政及個人會造成負面效果，是認知危害威脅及嚴重性個例。

個人在有能力、有意願處理自己涉及較高的訊息時，會對訊息內容加以思考、推敲、評估，而後產生反應和說服效果。從幾位前輩指點職業工會會有一些惡質抹黑。的確依序列不實的指控及造謠，職業工會以指控我品格惡劣及不適任校長，但完全被主管機關及大家打臉。

從影響說服力的客觀因素:
(一)來源因素：
1.能力(competence)
2.可信賴性(誠摯、公正、品德)
3.受喜歡
4.相似性、吸引力等
(二)訊息因素：內容證據(引述、報告)、論證方式(單、雙)、與預立立場的差距、自我一致規則、相互訊息出入等訊息
(三)接受者因素：人格特質(品格、自信、權威、從眾性)、智力、誘發抵抗(事先提示)
(四)情境脈絡因素：原初 vs.時近效應、提示(打電話暗示威脅……)、環境氣氛。

以上從高雄市教師職業工會理事長是黑官銜，而我是考試通過，受訓合格校長及服務考績接甲等。更受親師生歡迎的校長，在小港國中4年增5班級及提升學力有成。個人在小港國中榮獲教育部品格教育特色學校及健康促進教育部環境支持特色獎。在對外比賽：教師演說全國第一、全中運拳擊國男團體第二、美術作品全國優等…..以上證明皆有優質學校績效。

相較高雄市教師職業工會會員嚴重流失，財務危機，理事長是黑官，如何指責我及學校，以笑置之。